O P.A de Educação Digital para mim foi de desafio e descobertas, pois não tinha muito conhecimento da tecnologia, apenas o básico. Com a pesquisa pode pereceber que as aulas de informática ainda são momentos de diversão apenas, mas os professores não sabem muito como trabalhar, o que fazer.
O trabalho realizado foi momento de refletir sobre como a informática está sendo trabalhada nas escolas de Educação Infantil. Na verdade nós professores precisamos de um aprofundamento das tecnologias, pois nossos alunos já nasceram inseridos nesse mundo tecnologico. É necessário o professor dominar as tecnologias para poder trabalhar com os alunos e utilizar os recursos da informática na sala de aula com os aluno.
Ao final do P.A, penso que ainda preciso buscar ainda mais sobre o assunto e colocar na prática as aprendizagens realizadas.
12/12/2008
DEPOIMENTO PESSOAL
Bom um semestre inteiro se passou e realizei uma grande contrução de novos conhecimentos neste Programa de Aprendizagem, quando acretitava que sabia uma boa parte de informações sobre a informática na educação infantil, percebi ao final desta caminhada que muito ainda tenho a aprender e que quando mais sabemos mais dúvidas surgem para nós. Tenho certeza que estou mais preparada para o trabalho que começarei a desenvolver a partir do ano de 2009, e super motivada para promor uma nova visão de trabalho para uma maior motivação das crianças.
Em relação ao blog, foi para mim uma ferramento totalmente diferente no início confesso foi bem dificil porém agora quando estamos nos encaminhando para reta final tudo ficou mais fácil
Em relação ao blog, foi para mim uma ferramento totalmente diferente no início confesso foi bem dificil porém agora quando estamos nos encaminhando para reta final tudo ficou mais fácil
NATIVOS DIGITAIS
Vocês já ouviram falar sobre os Nativos Digitais, pois é nativos digitais são principalmente as nossas crianças, são pessoas nas quais nasceram com a tecnologia sentem-se parte do mundo virtual, nasceram habitados com a utilização do computador e suas tecnologias.
Tenho certeza que com o uso do computador por crianças da educação infantil tornam cada vez mais todos desta geração Nativos Digitais, são pessoas antenadas no mundo tecnológico, se sentem bem a vontade com o computador e a tecnologia que temos hoje em dia, já nós pessoas que fomos inseridos no mundo digital somos imigrante digital pessoas que não se sente tão bem com esses conceitos que já fazem parte do nosso dia-a-dia.
Para saber mais: www.slideshare.net/erionline/nativos-digitais-versao-compativel
http://blogdaformacao.wordpress.com/2006/11/09/imigrantes-digitais/
Tenho certeza que com o uso do computador por crianças da educação infantil tornam cada vez mais todos desta geração Nativos Digitais, são pessoas antenadas no mundo tecnológico, se sentem bem a vontade com o computador e a tecnologia que temos hoje em dia, já nós pessoas que fomos inseridos no mundo digital somos imigrante digital pessoas que não se sente tão bem com esses conceitos que já fazem parte do nosso dia-a-dia.
Para saber mais: www.slideshare.net/erionline/nativos-digitais-versao-compativel
http://blogdaformacao.wordpress.com/2006/11/09/imigrantes-digitais/
Avaliação do projeto
O projeto foi realizado em duas escolas particulares, de cidades diferente (São Leopoldo e Parobé) e com características de trabalho diferentes. Nossa pesquisa foi realizada em escolas de Educação Infantil, onde procuramos observar o trabalho dos professores de informática e conversar com os mesmos para saber como o trabalho é realizado.
Durante o P.A, muitos foram os textos lidos sobre o assunto e podemos perceber que a tecnologia faz parte do dia-a-dia das pessoas, mas mesmo fazendo parte e a escola também utilizando da tecnologia como recurso para trabalhar com os alunos ainda falta muitas vezes um aprofundamento do trabalho.
O professor precisa estar mais preparado para poder trabalhar com os alunos, pois nossos alunos estão inseridos neste mundo digital muito mais do que nós mesmos. As escolas precisam investir em formação para seus professores estarem preparados e desenvolverem um trabalho mais fundamentado.
Nossas dúvidas no início da pesquisa eram muitas. Podemos perceber que o computador traz para as escolas um mundo diferenciado daquele em que os alunos estão abituados. Hoje acreditamos que os jogos são uma forma de aprendizagem nas aulas de informática, mas precisa ter um objetivo com o jogo trabalhado, não podemos ficar sempre no jogar por jogar, ou aula de informática é só colocar um jogo e está tudo resolvido. O professor precisa desafiar os alunos sempre mais e nas aulas de informática não pode ser diferente.
Durante o P.A, muitos foram os textos lidos sobre o assunto e podemos perceber que a tecnologia faz parte do dia-a-dia das pessoas, mas mesmo fazendo parte e a escola também utilizando da tecnologia como recurso para trabalhar com os alunos ainda falta muitas vezes um aprofundamento do trabalho.
O professor precisa estar mais preparado para poder trabalhar com os alunos, pois nossos alunos estão inseridos neste mundo digital muito mais do que nós mesmos. As escolas precisam investir em formação para seus professores estarem preparados e desenvolverem um trabalho mais fundamentado.
Nossas dúvidas no início da pesquisa eram muitas. Podemos perceber que o computador traz para as escolas um mundo diferenciado daquele em que os alunos estão abituados. Hoje acreditamos que os jogos são uma forma de aprendizagem nas aulas de informática, mas precisa ter um objetivo com o jogo trabalhado, não podemos ficar sempre no jogar por jogar, ou aula de informática é só colocar um jogo e está tudo resolvido. O professor precisa desafiar os alunos sempre mais e nas aulas de informática não pode ser diferente.
11/12/2008
Jogos eletrônicos
Os jogo e um elemento importante na aprendizagem e esta presente na vida das pessoas. O artigo lido aborda a história dos jogos e a influência dos jogos eletrônicos na vida das pessoas e na aprendizagem.
Segundo a autora o jogo:
''O jogo estimula a curiosidade, a iniciativa, a auto-confiança e a internalização de valores, proporcionando um conhecimento mais expressivo. A criança e o jogo evoluem em um processo dialético que intervem no desenvolvimento infantil. O brincar é típico da infância e é brincando que a criança vai entendendo e respondendo aos conflitos pessoais; logo,não podemos conceber este período sem brinquedo, sem espaço lúdico.'' (Rosado)
Através dos jogos o individuo desenvolve várias aperndizagens, pois no jogo ele interage, participa ativamente. Além de aprender o individuo brinca, se diverte, ou seja aprende brincando. Porém, devemos ter cuidado ao trabalhar com os jogos para não ficar apenas no brincar pelo brincar. Mesmo no trabalho com jogos o professor deve ter um plamento para o bom andamento do trabalho e uma real aprendizagem.
Para saber mais leia:http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/seminario2/trabalhos/janaina.pdf
Segundo a autora o jogo:
''O jogo estimula a curiosidade, a iniciativa, a auto-confiança e a internalização de valores, proporcionando um conhecimento mais expressivo. A criança e o jogo evoluem em um processo dialético que intervem no desenvolvimento infantil. O brincar é típico da infância e é brincando que a criança vai entendendo e respondendo aos conflitos pessoais; logo,não podemos conceber este período sem brinquedo, sem espaço lúdico.'' (Rosado)
Através dos jogos o individuo desenvolve várias aperndizagens, pois no jogo ele interage, participa ativamente. Além de aprender o individuo brinca, se diverte, ou seja aprende brincando. Porém, devemos ter cuidado ao trabalhar com os jogos para não ficar apenas no brincar pelo brincar. Mesmo no trabalho com jogos o professor deve ter um plamento para o bom andamento do trabalho e uma real aprendizagem.
Para saber mais leia:http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/seminario2/trabalhos/janaina.pdf
10/12/2008
GERAÇÃO M
Nós (jovens de 20 anos) somos a iniciação de uma nova geração e os alunos que estamos formando são e serão esta geração, a Geração M. A geração dos multiatarefados, multiconectados, multiestimulados, multi-informados. No inicio pensava-se que este comportamento era apenas coisa de adolescente, mas este comportamento não cessou, a Geração M quer fazer tudo ao mesmo tempo agora. Existem poucos estudos sobre este novo comportamento. O mais conhecido deles, e responsável pela criação do termo “Geração M”, foi realizado pela fundação norte-americana Kaiser Family em 2005. Ainda não existem estudos aprofundados para que possamos saber se esta forma de viver e aprender é realmente eficiente, mas eu adoro estudar escutando música, para mim é super eficiente.
Para saber mais sobre a fundação Kaiser Family acesse: http://www.kff.org/entmedia/upload/Generation-M-Media-in-the-Lives-of-8-18-Year-olds-Report.pdf
Para saber mais sobre a fundação Kaiser Family acesse: http://www.kff.org/entmedia/upload/Generation-M-Media-in-the-Lives-of-8-18-Year-olds-Report.pdf
O COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO
O ensino e a aprendizagem através da informática tem seu seguimento com Dr. Sidney Pressey, em 1924, quando inventou ma máquina para corrigir testes de múltipla escolha. Em 1950 B. F. Skinner utilizou-se esta idéia para criar uma máquina para ensinar usando a instrução programada. (instrução programada consiste em fracionar o material pedagógico). Em 1960 nasceu a tentativa de instrução por meio do computador, a idéia era revolucionar a educação, mas os computadores eram muitos caros caras para serem adquiridos pelas escola principalmente públicas.
Nos anos 60 começou a pensar o computador não apenas como uma máquina, mas como uma possibilidade de mudança no ensino, como um recurso pedagógico valioso. Foi junto com esta perspectiva que surge a Linguagem Logo de programação.
Para saber mais acesse:
www.br.geocities.com/ntegti/logo/index.html
www.centrorefeducacional.com.br/linlogo.html
Nos anos 60 começou a pensar o computador não apenas como uma máquina, mas como uma possibilidade de mudança no ensino, como um recurso pedagógico valioso. Foi junto com esta perspectiva que surge a Linguagem Logo de programação.
Para saber mais acesse:
www.br.geocities.com/ntegti/logo/index.html
www.centrorefeducacional.com.br/linlogo.html
07/12/2008
Informática na Educação Infatil
O artigo "O PRAZER DE APRENDER COM A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL '', apresenta idéias sobre a informática na educação, analisando o uso do computador, o softwar educativo, o papel do professor e do aluno.
O estudo foi realizado em uma escola de Educação Infatil, em Blumenau, com alunos da pre-escola, de 5 e 6 anos.
Encontramos no artigo algumas idéias sobre o uso do computador como uma ferramenta pedagógica, que facilita a aprendizagem, criando um ambiente interativo para o aluno investigar, criar, pesquisar, construir seu conhecimento.
''Assim o computador pode ser um aliado no processo educativo dos alunos. Ele pode se tornar um catalisador de mudanças, contribuindo com uma nova forma de aprender. Por meio dele, cria-se a possibilidade do aluno aprender “brincando”, construindo seu próprio conhecimento, sem ser punido por seus erros. Além disso, o professor ao se utilizar do computador, pode transformar o ensino tradicional em aprendizagem contínua, facilitando o diálogo, a troca e a valorização das potencialidades e das habilidades de cada aluno. Professor e aluno tornam-se parceiros nesta incessante busca do aprender. '' (Rausch)
O estudo foi realizado em uma escola de Educação Infatil, em Blumenau, com alunos da pre-escola, de 5 e 6 anos.
Encontramos no artigo algumas idéias sobre o uso do computador como uma ferramenta pedagógica, que facilita a aprendizagem, criando um ambiente interativo para o aluno investigar, criar, pesquisar, construir seu conhecimento.
''Assim o computador pode ser um aliado no processo educativo dos alunos. Ele pode se tornar um catalisador de mudanças, contribuindo com uma nova forma de aprender. Por meio dele, cria-se a possibilidade do aluno aprender “brincando”, construindo seu próprio conhecimento, sem ser punido por seus erros. Além disso, o professor ao se utilizar do computador, pode transformar o ensino tradicional em aprendizagem contínua, facilitando o diálogo, a troca e a valorização das potencialidades e das habilidades de cada aluno. Professor e aluno tornam-se parceiros nesta incessante busca do aprender. '' (Rausch)
CONHECENDO A LINGUAGEM LOGO
Bom pessoal! Vamos conhecer um pouco do Logo (programa apresentado no vídeo, programa este utilizado em uma escola de Educação Infantil de Parobé).
O Logo é além de uma linguagem de programação, uma metodologia de ensino que propõe o uso do computador como ferramenta no processo de ensino e de aprendizagem, que envolve conceitos matemáticos, lingüísticos entre outras áreas de conhecimento.
A principal idéia do Logo é a de facilitar a demonstração do pensamento dos educandos através de estratégias a serem desenvolvidas, pois o diálogo com a Tartaruga (animação do programa, que aparece no vídeo), levam as crianças aprenderem coisas tem complexas brincando.
Para a construção deste ambiente de aprendizagem que é o Logo, utilizou-se como base teórica o construtivismo de Jean Piaget.
Em relação a educação Infantil, pesquisas, como a realizado pelo Projeto Euroka, mostram que as crianças sentem-se mais estimuladas a conhecerem o alfabeto por causa do teclado do computador. Algumas acham que a escola com computador "é mais legal". Sentem-se estimuladas a pensar mais.
Para saber mais:
JEAN PIAGET: http://nead.ucs.br/pos_graduacao/psicopedagogia_08/acervo/aprendizagem-dimensoes-e-vicissitudes/O%20que%20e%20construtivismo.pdf
Projeto Eureka: http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/separatas/Sep22.pdf
O Logo é além de uma linguagem de programação, uma metodologia de ensino que propõe o uso do computador como ferramenta no processo de ensino e de aprendizagem, que envolve conceitos matemáticos, lingüísticos entre outras áreas de conhecimento.
A principal idéia do Logo é a de facilitar a demonstração do pensamento dos educandos através de estratégias a serem desenvolvidas, pois o diálogo com a Tartaruga (animação do programa, que aparece no vídeo), levam as crianças aprenderem coisas tem complexas brincando.
Para a construção deste ambiente de aprendizagem que é o Logo, utilizou-se como base teórica o construtivismo de Jean Piaget.
Em relação a educação Infantil, pesquisas, como a realizado pelo Projeto Euroka, mostram que as crianças sentem-se mais estimuladas a conhecerem o alfabeto por causa do teclado do computador. Algumas acham que a escola com computador "é mais legal". Sentem-se estimuladas a pensar mais.
Para saber mais:
JEAN PIAGET: http://nead.ucs.br/pos_graduacao/psicopedagogia_08/acervo/aprendizagem-dimensoes-e-vicissitudes/O%20que%20e%20construtivismo.pdf
Projeto Eureka: http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/separatas/Sep22.pdf
28/11/2008
Entrevista com Professora de Informática em Parobé
Perguntas realizadas para professoras de educação infantil, sobre as aulas de informática:
1) Qual sua formação e quanto tempo trabalho com informática?
Tenho magistério, estou cursando pedagogia e trabalho na área de informática a quatro anos.
2)Quais programas você utiliza nas aulas de informática e o que considera ao planejar?
Aqui em nossa escola utilizamos o programa Mega Logo trabalhamos também com o paint. Ao planejar as aulas, leva em consideração o conteúdo proposta pela professora na sala de aula além do interesse dos alunos.
3)Você relaciona as atividades realizadas em sala de aula, nas aulas de informática? Como?
Sim, faço relação com os assuntos que estão sendo trabalhado em sala de aula, tendo criar telinhas de acordo o assunto tema proposto pelas professoras e antes de irmos ao computador realizar a atividade sempre conto uma pequena história referente ao tema onde os alunos são questionados e assim consigo perceber qual o real interesse que eles tem sobre o tema.
4)Para você as aulas de informática são momentos de aprendizagem para os alunos, ou de simples manipulação do computador e descontração? Que aprendizagens o aluno vivência nas aulas?
Considero as aulas de informática como um momento de pura aprendizagem, pois para executarem a atividade proposta necessitam de concentração, de criação de estratégias, onde o raciocínio lógico está em plena atividade.
1) Qual sua formação e quanto tempo trabalho com informática?
Tenho magistério, estou cursando pedagogia e trabalho na área de informática a quatro anos.
2)Quais programas você utiliza nas aulas de informática e o que considera ao planejar?
Aqui em nossa escola utilizamos o programa Mega Logo trabalhamos também com o paint. Ao planejar as aulas, leva em consideração o conteúdo proposta pela professora na sala de aula além do interesse dos alunos.
3)Você relaciona as atividades realizadas em sala de aula, nas aulas de informática? Como?
Sim, faço relação com os assuntos que estão sendo trabalhado em sala de aula, tendo criar telinhas de acordo o assunto tema proposto pelas professoras e antes de irmos ao computador realizar a atividade sempre conto uma pequena história referente ao tema onde os alunos são questionados e assim consigo perceber qual o real interesse que eles tem sobre o tema.
4)Para você as aulas de informática são momentos de aprendizagem para os alunos, ou de simples manipulação do computador e descontração? Que aprendizagens o aluno vivência nas aulas?
Considero as aulas de informática como um momento de pura aprendizagem, pois para executarem a atividade proposta necessitam de concentração, de criação de estratégias, onde o raciocínio lógico está em plena atividade.
26/11/2008
Texto 11 e 12
Os textos 11 e 12 abordam a questão das interatividade dos softwares, colocando a interação como uma ação que se exerce entre uma ou mais coisas ou pessoas.
No texto 11 o autor colaca que para um softwar ser interativo ele precisa ter hipertexto, pois através do hipertexto o usuário do programa pode interagir, e interagir conforme o seu raciocínio e aprendizagem, não conforme o criador do programa.
Acredito que com este tipo de programa as crianças aprendem mais e de uma forma mais rica, pois participam sendo parte do processo de aprendizagem.
Texto 11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível em http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdf Texto 12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
Os textos 11 e 12 abordam a questão das interatividade dos softwares, colocando a interação como uma ação que se exerce entre uma ou mais coisas ou pessoas.
No texto 11 o autor colaca que para um softwar ser interativo ele precisa ter hipertexto, pois através do hipertexto o usuário do programa pode interagir, e interagir conforme o seu raciocínio e aprendizagem, não conforme o criador do programa.
Acredito que com este tipo de programa as crianças aprendem mais e de uma forma mais rica, pois participam sendo parte do processo de aprendizagem.
Texto 11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível em http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdf Texto 12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
21/11/2008
Textos 11 e 12
Não a dúvida que os softwares educativos tornam as aulas muito mais ricas e o conhecimento construído de forma mais fácil e concreto, nós professores devemos lutar para que tenhamos mais tecnologia em nossas escolas, para que tenhamos acesso a estes softwares e conseguirmos conquistar cada vez mais nossos alunos não só para a conquistar para o uso das tecnologias, mas para o prazer de aprender.
11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível: www.moodle.unisinos.br Comunidade: Ensino e Aprendizagem no Mundo Digital Visita: 04-11-08 http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdfTexto
12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível: www.moodle.unisinos.br Comunidade: Ensino e Aprendizagem no Mundo Digital Visita: 04-11-08 http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdfTexto
12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
O texto de Andrea Cecilia Ramal, Avaliar na Cibercultura, relata absolutamente bem o que nós estudantes estamos vivendo, somos avaliados simplesmente por uma prova em que diz se você memorizou ou não o conteúdo, não há construção coletiva e sim simplesmente transmissão de conteúdo, porém o que me deixa mais pasma com tudo isso é que por mais discussão que há na universidade, a própria universidade utiliza estes métodos de ensino e avaliação, eu como professora tento fazer o máximo para tentar desviar deste modo de ensino, mas como mudar todos os professores?
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
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