Perguntas realizadas para professoras de educação infantil, sobre as aulas de informática:
1) Qual sua formação e quanto tempo trabalho com informática?
Tenho magistério, estou cursando pedagogia e trabalho na área de informática a quatro anos.
2)Quais programas você utiliza nas aulas de informática e o que considera ao planejar?
Aqui em nossa escola utilizamos o programa Mega Logo trabalhamos também com o paint. Ao planejar as aulas, leva em consideração o conteúdo proposta pela professora na sala de aula além do interesse dos alunos.
3)Você relaciona as atividades realizadas em sala de aula, nas aulas de informática? Como?
Sim, faço relação com os assuntos que estão sendo trabalhado em sala de aula, tendo criar telinhas de acordo o assunto tema proposto pelas professoras e antes de irmos ao computador realizar a atividade sempre conto uma pequena história referente ao tema onde os alunos são questionados e assim consigo perceber qual o real interesse que eles tem sobre o tema.
4)Para você as aulas de informática são momentos de aprendizagem para os alunos, ou de simples manipulação do computador e descontração? Que aprendizagens o aluno vivência nas aulas?
Considero as aulas de informática como um momento de pura aprendizagem, pois para executarem a atividade proposta necessitam de concentração, de criação de estratégias, onde o raciocínio lógico está em plena atividade.
26/11/2008
Texto 11 e 12
Os textos 11 e 12 abordam a questão das interatividade dos softwares, colocando a interação como uma ação que se exerce entre uma ou mais coisas ou pessoas.
No texto 11 o autor colaca que para um softwar ser interativo ele precisa ter hipertexto, pois através do hipertexto o usuário do programa pode interagir, e interagir conforme o seu raciocínio e aprendizagem, não conforme o criador do programa.
Acredito que com este tipo de programa as crianças aprendem mais e de uma forma mais rica, pois participam sendo parte do processo de aprendizagem.
Texto 11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível em http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdf Texto 12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
Os textos 11 e 12 abordam a questão das interatividade dos softwares, colocando a interação como uma ação que se exerce entre uma ou mais coisas ou pessoas.
No texto 11 o autor colaca que para um softwar ser interativo ele precisa ter hipertexto, pois através do hipertexto o usuário do programa pode interagir, e interagir conforme o seu raciocínio e aprendizagem, não conforme o criador do programa.
Acredito que com este tipo de programa as crianças aprendem mais e de uma forma mais rica, pois participam sendo parte do processo de aprendizagem.
Texto 11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível em http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdf Texto 12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
21/11/2008
Textos 11 e 12
Não a dúvida que os softwares educativos tornam as aulas muito mais ricas e o conhecimento construído de forma mais fácil e concreto, nós professores devemos lutar para que tenhamos mais tecnologia em nossas escolas, para que tenhamos acesso a estes softwares e conseguirmos conquistar cada vez mais nossos alunos não só para a conquistar para o uso das tecnologias, mas para o prazer de aprender.
11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível: www.moodle.unisinos.br Comunidade: Ensino e Aprendizagem no Mundo Digital Visita: 04-11-08 http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdfTexto
12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
11 AIRES, Joanez A.; ERN, Edel. Os softwares educativos são interativos. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre: UFRGS, Faculdade de Educação, Pós-Graduação em Informática na Educação, v. 5, n. 1, p. 79-87, mai. 2002. Disponível: www.moodle.unisinos.br Comunidade: Ensino e Aprendizagem no Mundo Digital Visita: 04-11-08 http://www.unisinos.br/pastanet/arqs/0716/2622/softwares_educativos.pdfTexto
12 BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303
O texto de Andrea Cecilia Ramal, Avaliar na Cibercultura, relata absolutamente bem o que nós estudantes estamos vivendo, somos avaliados simplesmente por uma prova em que diz se você memorizou ou não o conteúdo, não há construção coletiva e sim simplesmente transmissão de conteúdo, porém o que me deixa mais pasma com tudo isso é que por mais discussão que há na universidade, a própria universidade utiliza estes métodos de ensino e avaliação, eu como professora tento fazer o máximo para tentar desviar deste modo de ensino, mas como mudar todos os professores?
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
16/11/2008
Perguntas realizadas para professoras de educação infantil, sobre as aulas de informática:
1)Quais programas você utiliza nas aulas de informática e o que considera ao planejar?
Professora A:
Algumas vezes proponho jogos em sites educativos(www.iguinho.com.br,www.oguri.com.br, www.discoverykids.com.br, www.senninha.globo.com ,etc.: eoutras vezes utilizo softwares (Coelho Sabido, Kid Pix,...).Gosto bastante detrabalhar no Paint também. Ao planejar as aulas de informática, na maioria dasvezes, faço relação com os assuntos que estão vistos em aula como forma decomplementar o estudo em questão.
Professora B:
No nível do Infantil 3 (crianças de 4-5 anos)procuro desenvolver basicamente as primeiras noções de manuseio do mouse e teclado, ampliando a coordenação motora fina. Exploramos especialmente atividades relacionadas aos sites da Turma da Mônica, Guri e Iguinho, além dos Softwares kid Pix e Coelho Sabido. Embora, sempre buscamos novidades em diferentes sites e uma aplicação mais direta ao conteúdo estudado.
Professora C:
Uso esporadicamente o paint. Também uso os softwer´s Kid Pix e Coelho Sabido. Assim como sites da internet, dependendo do assunto que está sendo tratado.
2)Você relaciona as atividades realizadas em sala de aula, nas aulas de informática? Como?
Professora A:
Sim, em muitas vezes utilizo a aula de informática para complementar o estudoque está sendo visto em sala. Como por exemplo: Estudo sobre os números:aproveito o paint para “escrever” os numerais em estudo e jogos para associar aquantidade do número.
Professora B:
As atividades realizadas nas aulas de informática são planejadas, especialmente, de acordo com conteúdos relacionados ao projeto desenvolvido pela turma. Dessa forma, as crianças têm oportunidade de obter diferentes informações ou mesmo uma visão mais concreta de algum objeto em estudo. Como por exemplo, posso citar: na semana da pátria conversamos e visualizamos a Bandeira do Brasil, assim na aula de informática, as crianças através deste conhecimento e também da ferramenta “kid Pix” puderam em duplas criar a bandeira.
Professora C:
Uso a internet como fonte de pesquisa de informações e ilustrações para os assuntos que são trabalhados. Também procuro jogos que abordem o assunto ou o objetivo que está sendo desenvolvido. Ex: reciclagem: joguinhos que trabalhem o tema. Ou então jogos de contagem, lógica matemática ou de pré-alfabetização, reconhecimento de letras.
3)Para você as aulas de informática são momentos de aprendizagem para os alunos, ou de simples manipulação do computador e descontração? Que aprendizagens o aluno vivência nas aulas?
Professora A:
Em geral considero as aulas de informática como aprendizagem, mesmo que joguemum jogo em um site educativo e aparentemente só estão jogando, estãodesenvolvendo habilidades de motricidade fina, concentração, lateralidade,etc...
Professora B:
As aulas de informática proporcionam momentos muito ricos, nas quais podemos fazer uso de diversas ferramentas e, ainda como um espaço de pesquisa. Além disso, é muito importante que o lúdico esteja presente nas atividades, a brincadeira, os jogos, o faz-de-conta e, com isso, os benefícios aos alunos são inúmeros. As crianças desenvolvem concentração, raciocínio lógico, desperta a curiosidade para novidades, amplia a coordenação motora...
Professora C:
O computador pode ser uma ferramenta muito eficaz no trabalho com os alunos. Além dos programas que podem ser utilizados existe a possibilidade de trabalhar a motricidade e organização espacial através da manipulação do mouse e do teclado.
Manipulando os programas como, por exemplo, o paint existem possibilidades e mecanismos que devem ser respeitados para a realização do trabalho. A criança deve escolher a ferramenta adequada, dar o comando adequado para poder executar a tarefa. O computador ou o programa não executa sozinho.
Ainda é interessante ressaltar que o computador nos possibilita uma interatividade incomum em livros ou trabalhos manuais. O movimento, a ação e a interação que a criança pode ter utilizando o computador certamente é um atrativo muito interessante.
1)Quais programas você utiliza nas aulas de informática e o que considera ao planejar?
Professora A:
Algumas vezes proponho jogos em sites educativos(www.iguinho.com.br,www.oguri.com.br, www.discoverykids.com.br, www.senninha.globo.com ,etc.: eoutras vezes utilizo softwares (Coelho Sabido, Kid Pix,...).Gosto bastante detrabalhar no Paint também. Ao planejar as aulas de informática, na maioria dasvezes, faço relação com os assuntos que estão vistos em aula como forma decomplementar o estudo em questão.
Professora B:
No nível do Infantil 3 (crianças de 4-5 anos)procuro desenvolver basicamente as primeiras noções de manuseio do mouse e teclado, ampliando a coordenação motora fina. Exploramos especialmente atividades relacionadas aos sites da Turma da Mônica, Guri e Iguinho, além dos Softwares kid Pix e Coelho Sabido. Embora, sempre buscamos novidades em diferentes sites e uma aplicação mais direta ao conteúdo estudado.
Professora C:
Uso esporadicamente o paint. Também uso os softwer´s Kid Pix e Coelho Sabido. Assim como sites da internet, dependendo do assunto que está sendo tratado.
2)Você relaciona as atividades realizadas em sala de aula, nas aulas de informática? Como?
Professora A:
Sim, em muitas vezes utilizo a aula de informática para complementar o estudoque está sendo visto em sala. Como por exemplo: Estudo sobre os números:aproveito o paint para “escrever” os numerais em estudo e jogos para associar aquantidade do número.
Professora B:
As atividades realizadas nas aulas de informática são planejadas, especialmente, de acordo com conteúdos relacionados ao projeto desenvolvido pela turma. Dessa forma, as crianças têm oportunidade de obter diferentes informações ou mesmo uma visão mais concreta de algum objeto em estudo. Como por exemplo, posso citar: na semana da pátria conversamos e visualizamos a Bandeira do Brasil, assim na aula de informática, as crianças através deste conhecimento e também da ferramenta “kid Pix” puderam em duplas criar a bandeira.
Professora C:
Uso a internet como fonte de pesquisa de informações e ilustrações para os assuntos que são trabalhados. Também procuro jogos que abordem o assunto ou o objetivo que está sendo desenvolvido. Ex: reciclagem: joguinhos que trabalhem o tema. Ou então jogos de contagem, lógica matemática ou de pré-alfabetização, reconhecimento de letras.
3)Para você as aulas de informática são momentos de aprendizagem para os alunos, ou de simples manipulação do computador e descontração? Que aprendizagens o aluno vivência nas aulas?
Professora A:
Em geral considero as aulas de informática como aprendizagem, mesmo que joguemum jogo em um site educativo e aparentemente só estão jogando, estãodesenvolvendo habilidades de motricidade fina, concentração, lateralidade,etc...
Professora B:
As aulas de informática proporcionam momentos muito ricos, nas quais podemos fazer uso de diversas ferramentas e, ainda como um espaço de pesquisa. Além disso, é muito importante que o lúdico esteja presente nas atividades, a brincadeira, os jogos, o faz-de-conta e, com isso, os benefícios aos alunos são inúmeros. As crianças desenvolvem concentração, raciocínio lógico, desperta a curiosidade para novidades, amplia a coordenação motora...
Professora C:
O computador pode ser uma ferramenta muito eficaz no trabalho com os alunos. Além dos programas que podem ser utilizados existe a possibilidade de trabalhar a motricidade e organização espacial através da manipulação do mouse e do teclado.
Manipulando os programas como, por exemplo, o paint existem possibilidades e mecanismos que devem ser respeitados para a realização do trabalho. A criança deve escolher a ferramenta adequada, dar o comando adequado para poder executar a tarefa. O computador ou o programa não executa sozinho.
Ainda é interessante ressaltar que o computador nos possibilita uma interatividade incomum em livros ou trabalhos manuais. O movimento, a ação e a interação que a criança pode ter utilizando o computador certamente é um atrativo muito interessante.
06/11/2008
O texto 10, aborda a transformação que a educação vem passando nos útimos anos e as tendencias para o próximo milênio, em relação as novas formas de ensinar, organizar a escola e avaliar. Já passou a época onde o professor era o único que possuia o conhecimento e transmitia para o aluno. O aluno hoje busca suas próprias informações, através da internet e outros meios e professor deve ser um auxiliador, e não o que controla tudo pelo planejameneto.
Redin(2007), nos fala que não podemos mais acreditar numa concepção de educação determisnista e adultocêntrica, onde o professor controla tudo pelo planejamento. O professor deve ser um mediador no processo da aprendizagem.
Em minha prática pedagógica com alunos da educação infantil, percebo isso as crianças a cada dia.Os alunos estão sempre com muitas novidades, querem descobrir o mundo, fantasiar, viajar. Desta forma a aprendizagem e o interesse muda constantemente e o professor deve ser sensível para poder mediar estes processos.
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:
Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
Redin(2007), nos fala que não podemos mais acreditar numa concepção de educação determisnista e adultocêntrica, onde o professor controla tudo pelo planejamento. O professor deve ser um mediador no processo da aprendizagem.
Em minha prática pedagógica com alunos da educação infantil, percebo isso as crianças a cada dia.Os alunos estão sempre com muitas novidades, querem descobrir o mundo, fantasiar, viajar. Desta forma a aprendizagem e o interesse muda constantemente e o professor deve ser sensível para poder mediar estes processos.
RAMAL, Andrea Cecilia. “Avaliar na cibercultura” . Porto Alegre:
Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
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